上一回聊到《如果孩子的考试成绩不好》，我觉得“成绩不好”这件事不用慌，因为成绩不好，不表示学习不好。如果孩子对学习有兴趣，愿意钻研，爱好阅读，成绩哪怕中不溜秋，我觉得也没关系。
但是如果孩子真的是“学习不好”，这就是另外一个话题了。
我对“学习不好”的定义是：
孩子上课基本跟不上了；不断开小差；做作业也拖拖沓沓做得很慢；一边做作业一边还要东摸西摸开小差。好不容易墨迹完，发现他很多题目还都不会做。孩子对学习没有兴趣也没有信心，对未来也没有目标，诸如此类，等等等等。
我知道很多父母喜欢给孩子做思想教育，要努力读书啊，不努力读书将来没出息啊——但是做了再多思想教育，孩子好像也懵懵懂懂。
还有很多父母恨不得打一顿，或者干脆就真的打一顿。然而，打也不成器，最后父母就只能自我安慰自己的孩子大概不是读书这块料。
今天这篇文章就是想就几个问题来仔细谈谈，抛砖引玉。
我初中的时候物理很好，到了高中以后有几节课开了小差，后面就再也听不懂了。我也尝试过自己看书来把缺掉的进度补上，但是并没有什么用，自己直接看物理课本看不懂，做题目也做不来。学校的进度很快，就莫名地掉队了。
我也想过要自己翻书学习，把听不懂的那些课补上去，结果发现根本做不到了，就是搞不懂了。随后，物理课进度很快，电磁部分说完，它开始说力学了，之前电磁不懂的好像也不用管了。就这样迷迷糊糊的，到了学期结束，这门课的知识简直是千疮百孔，成绩自然就很难看。
英语也是同样的问题，我的人生里有很长一段时间，英语就一直处于这种掉队的状态。最初是因为讨厌初中的英语老师，嫌弃她为人尖酸还吐字不清，就不想听她的课，到后来就想听也听不懂了。
赶不上英语课的那些年里，我也试过努力，我觉得我差在词汇量，我也试过去背那种四六级词汇表，和很多人一样，A背完B背完，然后死在了C——就行不通。我也试过去看英语的小说，额，看起来太慢了，我也看不下去。
每每这种时候我也会很自责，我觉得我自己不努力，没有长性，没有恒心。我还发现我有注意力的问题，就简直无法静下心来读书。
我知道很多人会问，你都没有好好读书，那你考试那些都是怎么通过的？讲真，我也不知道。就是很碎片化的一些知识，东一块，西一块，虽然自己也不知道自己到底在干什么，但是到了考试反正就也凑凑合合了。
我也不知道怎么来形容这种感受，现在回想起来，就觉得自己的校园生活很多时候都在一种迷茫和无力中。
很遗憾的是，我父母那辈并没有接受过系统的基础教育，他们的吃苦耐劳的精神鼓励着我们，但他们本身并没有很好的关于学习的实践性经验可以教给我，所以我们这一代学习其实真的是在靠自己摸索——上面这些事，我也不知道如何告诉父母，感觉说了好像也没用。
现在面对我们的下一代，很多朋友因为自己都懂了，在初小阶段会陪孩子做作业，教孩子很多知识性的东西。
但我觉得，信息爆炸的时代，知识性的东西很容易获得。然而如果孩子遇见了上面这些真正的“学习上的问题”的时候，我们是不是能够把自己在学习上经历过的好的或者不好的经验教给孩子，我觉得这才是真正对孩子有益处的。
所以，我想说，孩子学习不好，不一定是“不努力”。
更多的时候，孩子是想要努力，却不知道怎么努力才好。
我女儿现在六年级，她尝试过各种教育模式，也能表达学习体验。她对在学校上课的感受是这样的：“如果这门课的知识我是会的，我上课会有收获。但如果这门课的知识我上课前不会，那上课就很费劲，老师在说什么可能就不一定能听懂。”
我觉得她的体会还是挺客观的。但不是每个孩子都能把这种学习体验和父母说明白。我留意孩子之前的学习，整个进度很快，老师还很少复习，所有的单元都是一轮过——不要说孩子，就是大人如果这样学新的知识，那背后也要花很多工夫去预习复习，那一般孩子哪能搞明白怎么学习呢？
所以很多孩子学习的问题，并不是他们自己的问题，而是他们在这个系统里，一个不留神就没跟上，然后好像就被系统抛弃了，彻底就跟不上了。
所以我觉得孩子学习不好，首先不要怪他们。这里面的成因90%也不是他们的问题。这就像是孩子如果怪你，人家父母都赚了大钱，你为什么没赚钱——我们也都知道，赚钱这件事，也并不是努力就能赚得到的。
如果孩子还在小学阶段，学习就出了问题，我觉得这是一件极好的事情。因为他在学习上的问题很早暴露了出来。我自己小时候学习超级轻松，成绩也没问题，很多学习的问题一直到高中大学才暴露——后来真的浪费了很多时间去解决，我甚至一直到现在还在摸索适合自己的学习方法。
所以啊，小学阶段学习不好有什么关系呢？小学的知识都是简单的知识，既然学习问题暴露了，现在就可以借由这些知识，来帮助孩子真正解决“学习的问题”，找到怎样才是真正适合孩子学习的方法——我相信这些“学习力”的提高，才是对孩子将来真正有帮助的。
有很多笑话很多视频，父母陪孩子学习高血压心脏病把手砸伤的。这些背后的成因都是一个：父母希望孩子在现在这一分钟，就能够明白这个知识。但是父母讲了，孩子还是不明白。父母又讲，孩子仍然不明白。于是父母崩溃了。
其实，这些孩子在那么晚，还愿意坐在这里学习，其实就挺不容易的，这个学习的精神首先要表扬。
然后做父母的要明白，学习真的不是一蹴而就的事情。好比我现在和你说“在UCC下的买卖合同执行阶段出现货物瑕疵的法律后果”——我觉得真的很简单的，可是我就是说了，你听了也不一定能明白，明白了也不一定能做题，做题也不一定能做对。
如果能发现孩子学习的问题，对症下药当然效果是最好了。但是我觉得有一点，是我们可以做的。就是“不要急，慢慢来”。
我儿子很多字都不会写——我们就每天默写，一天写10个字。我觉得只要坚持，这件事很快就会看到效果。我儿子的数学也没开窍，我就给他做低一年的习题。他快五年级了，现在在做三年级的题目。但是他做得挺顺，每次做出那些三年级里的“挑战题”，他也很有成就感。
我觉得这种把题目自己做出来的“成就感”很重要。它不但激发孩子的学习兴趣，也帮助孩子真正建立他自己解题的思路和能力。数学学习里有一个自己摸索的过程，这是一种“主动学习”，是真正能够促进孩子的“学习能力”的。
父母讲了一遍，孩子会做，这固然好。但孩子会做题，到底是因为记性好，按图索骥，还是因为真正掌握了这题背后的概念和解题思路呢？这就不得而知了。——这样的刷题，对提高成绩是有帮助的，对提高孩子的“学习能力”，效果就甚微。
看上去我让他做三年级的题目好像很荒谬，但是实际上三年级的数学是匹配他真实的数学水平的，那有何不可呢？为什么非要和其他人一摸一样呢？
最近他主动和我说，三年级的题目他觉得他都会了，他可以做四年级的题目了，我觉得很好啊，就一点点来呀。小学数学的知识层层相扣，我希望他每个知识点都能搞懂再进行到下一步。
我知道很多父母会说，那是因为我们在体制外，如果孩子在体制内，就不能这样了。考试不等人啊。但是说一句扎心的话，孩子如果学习不好，就是学到高中，参加了高考，也要复读的……与其随着大流，还不如就不要着急，把孩子的基础知识踏踏实实搞搞好——反正我是这样想的。
再说回去，当孩子不是不想努力，而是不知道怎么努力的时候，父母可以做什么。
我没有万全的答案。
我觉得每个人适合自己的学习方法都不同，孩子也是在不断学习中慢慢摸索适合自己的方法，慢慢找到学习的自信的。
我暂时能想到的事情有如下一些：
- 给孩子一个关于这个科目/板块的整体性的画面。
- 给孩子一个清晰的努力的目标
- 帮助孩子分解大目标，到阶段性的小目标
- 帮助孩子把阶段性的小目标分解成能够日拱一卒的那一步。
- 在学习的过程中给孩子很多的鼓励
杨先生的读后感：
对于一些幼龄的孩子来说，他们对于学习很难有整体性的画面感，这其实增加了他们学习的难度。但是即便如此，大人对他们的学习还是要有自己的想法，要找到适合自己孩子的学习节奏，大人自己要有画面感。
比如现在国内的学习，很多时候孩子是被推着走，日子一长，就很痛苦。但越是这样，大人就越要跟着自己孩子的节奏来，保留孩子的学习兴趣，激发孩子真正的学习动力反而更重要。
其实等孩子长大一些，如果他的学习的动力被激发出来了，小学学一年的知识，他可能一个月就补回来了——所以就真的没什么好着急的。
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